陶倢，行動問答家KAXA創辦人。提出教育生態圈概念，希望讓退休教師透過智慧手機、平板電腦等工具，幫偏鄉學生改作文、回答問題，讓學生透過發問學習，退休教師變成公益知識家。
我是一名補教老師，十八歲高中畢業就一直教補習班，教了廿幾年。從補教的生涯中，看到很多底層的學生遇到學習上的問題，發現學生是無法靠在補習聽課就學習得好。
我發現，我可以一個晚上教兩、三百個學生，但是卻沒有辦法回答兩、三個學生的問題，以前就是被補習班一直換教室，無法跟學生有更多互動；現在的我有點像是在贖罪，要作一個讓學生方便發問的平台。
開發軟體 拍照上傳發問
我以前常在雅虎的「知識+」回答學生的問題，還會跟其他的老師比賽看誰解得快。但在這裡要打字要很快才能贏，就發現拍照其實是最好的方法。因此開發KAXA的應用軟體，「KAXA」就是照相時的「喀嚓」聲。讓學生透過拍照發問、由補習班老師回答，把這個軟體賣給別家補習班，希望轉型為社會企業。
今年四月，我們發展出地圖版，就是為了要建立生態教育圈。
知識救援 地圖概念串連
我們的概念很簡單，首先，願意發問的學生就免費下載這個App，以國高中生為主。問題上傳後，地圖上就會顯示「火」的圖像。例如台北有一把火，台中有老師回答，成為知識救援的概念。台北到台中的里程數就變成知識里程，有遊戲的概念，地圖又會有情感，回答的老師會想說：這個「火」怎麼會在台北？
里程數變成點數後，就可以兌換抽獎或是店家折扣，以學校商圈為範圍，形成串連。
公益物流 二手書送偏鄉
我認為，這些幫助學生的老師是公益知識家，他們用腦力作公益。用腦力得到的點數，應該要比信用卡點數更值得被商家鼓勵，成為一種循環。
地圖版建立起來後，還可以推行二手書運動。若各地有國三學生畢業了，可能就有一堆國中參考書要處理，在地圖上就會有個「書」的符號，書的符號很多的時候，我們就結合公益物流，送到原鄉給課輔志工或是教會。
我認為，願意拍照發問的學生，不會只想知道最後的解答，我們給學生的是提示而非詳解，希望鼓勵孩子自學，我們協助提供發問的資源。希望從學生發問，建立由下而上的學習。
學生可以匿名發問，公益知識家就可以去引導，像是很多教學網站上更多的教材，學生看的機率就會很高。
里程計畫 點數結合觀光
去年，我們在群眾募資平台提出「一億五千萬公里」知識里程的計畫，這是從地球到太陽的距離，象徵台灣教育的未來，透過互助、學習、分享，打造生態教育圈，十一月還要去中國的創新創業大賽決賽。
教育生態圈計畫，由學生發問、公益知識家回答並獲得點數、再跟學校周邊商家結合，還可發展觀光。像我們跟新社高中合作，他們有一千五百個學生，周邊參與的店家，很可能自己的孩子就在新社高中，以此建立正向的生態圈。
彼此互利 店家學生雙贏
跟店家的溝通比較花心力，原本是一家家去談，後來就直接找商圈主委、社區發展協會，速度會快一點，現在又可以找App業者配合，把公益點數導過去，讓點數流通、更有價值，但我們不從這裡獲利。
我們只要告訴店家要做些甚麼？提供甚麼優惠給公益知識家，商家可以多出退休教師的客源，彼此互利，又可幫助當地學生，我們從中收取一次費用一千元，店家就可永久參與這個計畫，打造起教育生態商圈。
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